王德生 · 配套学习设计 20261015-second50-v1
本包含 51 个原文阅读单元。任务为辅助学习设计，不是作者原文或标准答案。初答、复答、异议、实践观察分别保存；理解不等于同意。
围绕「第 1 章 维也纳的客厅」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个周末的下午，一家小公司的老板请了几个同行来家里喝茶。客厅不大，几个大人坐着聊生意、聊行情、聊谁家的厂子又换了人。老板八九岁的儿子坐在门边的小凳上，没人理他，他也不插嘴，只是听。等客人走了，他问爸爸：「那个戴眼镜的叔叔，为什么说话的时候老看别人的脸色？」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 1 章 维也纳的客厅」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 2 章 不上大学去当学徒」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一家外贸公司新来了一个小伙子，读书不错，家里也有些身份，却偏偏不去读大学，跑来当学徒。每天的活是抄发货单、对账、跑码头。同事们私下议论：这孩子是不是跟家里闹翻了？小伙子自己不解释。下班以后，他一个人去图书馆，一坐就是半夜。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 2 章 不上大学去当学徒」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 3 章 法兰克福的编辑部与 1933 年出走」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个小区的物业经理，干得不错，业主也认他。新来的上级定了一套新规矩，头一条就是让他去查业主的底细，谁家是外地人、谁家是租户，造个册子交上去。他想了一夜，第二天递了辞职信。同事劝他：「你走了，换个人来，照样查。你在，还能护着点。」他说：「那我也不干。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 3 章 法兰克福的编辑部与 1933 年出走」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 4 章 伦敦的银行和凯恩斯的课堂」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个社区食堂开会，讨论下个月的菜单。管账的大姐一条一条算：肉价涨了多少，菜价降了多少，每份饭的成本能压到几块几毛。坐在角落里的一个年轻志愿者听了半天，忍不住问：「那些天天来吃饭的老人，他们到底爱吃什么？上个月那道冬瓜汤，为什么剩了一大半？」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 4 章 伦敦的银行和凯恩斯的课堂」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 5 章 美国：一本书、一所学院、一通电话」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一位社区里退休的老教师，被街道请去给物业公司提提意见。他认认真真看了半年，写了一份厚厚的报告：哪些做法好，哪些地方该改，谁的位置放得不对。物业公司的经理客客气气地收下了，开会表扬了几句，然后把报告锁进了柜子。倒是隔壁街道的物业经理听说了，专门上门借去复印了一份，照着改了不少。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 5 章 美国：一本书、一所学院、一通电话」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 6 章 纽约到克莱蒙特：写作、教书、小说、日本画」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一位县城里干了三十年的老校长，退休前是出了名的严：作息表、考勤表、成绩排名，一样不落。退休以后，大家以为他会去当教育顾问。结果他去了老年大学，学国画，一学十几年，还在县文化馆办了个小展。老同事去看展，都说：「没想到老校长还有这一手。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 6 章 纽约到克莱蒙特：写作、教书、小说、日本画」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 7 章 通用汽车的十八个月」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个新建的大型住宅小区，开发商请了一位监理来盯工地。监理每天戴着安全帽，从一号楼走到十二号楼，看钢筋、看混凝土、看工人有没有系安全带。他不用管工人吃饭、发工资、吵架，也不用管哪个包工头跟哪个项目经理不和。他只管一件事：工程做得对不对。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 7 章 通用汽车的十八个月」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 8 章 顾问的三个问题」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个城郊的外卖站点，站长姓钱，手下二十多个骑手。站点的准时率在全区垫底，上面派来一位区域督导帮他看看。钱站长准备了一肚子的苦水：路不好走，小区门禁严，商家出餐慢，骑手流动大。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 8 章 顾问的三个问题」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 9 章 非营利组织：靠使命吸引人的地方」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个县城里有一群人，自发组织起来救助流浪猫。没有登记，没有办公室，也没有人领工资。牵头的是一位开文具店的大姐，手下有十几个人：有退休的会计，有在读的大学生，有开出租车的师傅，还有一位兽医站的年轻技术员。他们轮流去几个固定的地点喂猫，攒钱给猫做绝育，给生病的猫找人收养。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 9 章 非营利组织：靠使命吸引人的地方」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 10 章 一个人的工作室」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想县城老街上有一家理发店，只有一把椅子，一个师傅。师傅姓黄，五十多岁，在这条街上剪了二十多年。他不雇徒弟，不办会员卡，不搞促销，也不装修。店里一面镜子、一把椅子、一个烧水的壶、一台老收音机。可他的店从早到晚都有人等，很多人宁可多坐半个钟头，也不去对面新开的连锁店。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 10 章 一个人的工作室」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 11 章 泰勒的秒表：只剩 D3 的管理」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一家大型快递分拣中心，新来了一位运营主管。他上任第一个月，什么也不改，只做一件事：拿着手机录像，站在分拣线边上，一个一个工位地拍。拍完了，他坐在办公室里一帧一帧地看：这个工人弯一次腰要多少秒，那个工人转一次身要多少秒，包裹从传送带上拿下来放进笼车，最快的人要几个动作，最慢的人要几个动作。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 11 章 泰勒的秒表：只剩 D3 的管理」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 12 章 斯隆的委员会与梅奥的车间：真与善各站一边」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“前一任姓陆，理科出身，一上任就建了一套制度：每个年级每个月一次统考，成绩按班排名，贴在教务处门口；每个老师的课时、作业批改量、学生成绩的升降，都进一张大表；每周一开行政会，对着表说话，谁的数字不好看，当场问为什么。三年下来，学校的升学率涨了一截，可老师们私下说，在这个学校上班，像在流水线上。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 12 章 斯隆的委员会与梅奥的车间：真与善各站一边」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 13 章 企业是长在社会里的机构」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个老小区的门口，有一家开了十几年的小超市。老板姓林，夫妻俩带一个侄子，起早贪黑。小区里的老人买菜、买油、买药箱里的创可贴，都来这里。有时候老人忘了带钱，林老板就记个账，下回再给。谁家水管爆了要找师傅，谁家孩子要找家教，大家也来问林老板。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 13 章 企业是长在社会里的机构」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 14 章 卓有成效：他写足的 D3」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个镇上的菜市场，管理办公室的主任姓郑。郑主任是出了名的勤快：早上五点到市场，看摊位、查卫生、收管理费；上午接待商户投诉，谁家占了过道，谁家秤不准；中午镇上开会；下午处理各种临时的事，水管漏了，电表坏了，两个摊主吵起来了；晚上还要写材料、报数据。一年三百六十五天，他几乎没歇过。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 14 章 卓有成效：他写足的 D3」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 15 章 定力与干劲：E3，和没写的势能」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想县城里有一家家政公司，老板娘姓韩，原先自己就是做保洁的。公司刚起步时只有五六个阿姨，韩老板娘带着她们，每天骑电动车跑遍县城，擦玻璃、做开荒保洁、照顾老人。那几年大家拼得很，一天干三四家，晚上回来还要一起总结哪家的活干得不好。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 15 章 定力与干劲：E3，和没写的势能」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 16 章 SDE 总账：目标是三方程，还是一个靶子」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“卢院长是个实在人，接了目标就干。他想了很多办法：延长门诊时间，周末也开诊；跟几个村的村医约好，有病人往卫生院转；在镇上的集市摆摊做免费量血压。到年底，门诊量涨了两成三，超额完成。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 16 章 SDE 总账：目标是三方程，还是一个靶子」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 17 章 真管在轨：顾客买的到底是什么」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个县城的照相馆，开了二十多年。早些年生意红火，证件照、全家福、结婚照，样样都做。后来人人有了手机，照相馆的生意一落千丈。老板姓宋，五十多岁，看着店里的生意一天天冷下去，琢磨了很久：我卖的是照片，可现在人人都能拍照片了，我还卖什么？”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 17 章 真管在轨：顾客买的到底是什么」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 18 章 善管效率：管理者的责任与组织的正当性」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“聂院长上任后发现，这里的护工流动得厉害，一年要走一半。护工们抱怨工资低、活太累、老人家属挑剔。老人们也不满意：护工换得太勤，刚熟了就走，新来的连谁吃什么药都记不住。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 18 章 善管效率：管理者的责任与组织的正当性」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 19 章 他守住的两样：在轨与效率」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“这座水厂每天要给几十万人供水。魏厂长常跟新来的年轻人说一句话：「我们这一行，没有人夸你。水干净，是应该的；水出了问题，全城骂你。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 19 章 他守住的两样：在轨与效率」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 20 章 美管吸引——美去哪儿了」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个南方小城的夜市，几十个摊位一字排开，卖烧烤的、卖炒粉的、卖凉茶的、卖糖水的。论价钱，各家差不多；论味道，也说不上谁比谁好多少。可是有一家糖水铺，每天晚上门口都排着队。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 20 章 美管吸引——美去哪儿了」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 21 章 SDE 总账：三股力少了一股」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第一家，老板手艺好，店面也讨喜，街坊都爱来。可老板记账稀里糊涂，进货凭感觉，豆浆的价格一年改了五回，有时候算错了钱自己都不知道。开了两年，生意一直红火，钱却没挣着，最后欠了供货商一屁股债，关门了。这家店少的是真：账不真，心里没数，跑偏了自己还不知道。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 21 章 SDE 总账：三股力少了一股」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 22 章 「企业的目的是创造顾客」」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个城郊的社区，搬来了很多年轻家庭。有一位姓严的女士，原来在城里的培训机构教美术，辞职以后在社区里租了一间一楼的门面，开了一个「周末手工坊」：带孩子做陶泥、做木工、做布艺。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 22 章 「企业的目的是创造顾客」」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 23 章 目标管理与自我控制：他写的是两半」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一家中等规模的装修公司，设计部有十几个设计师。新来的部门经理姓翁，是从一家大公司跳槽过来的，带来了一套「目标管理」：每个设计师每个月要签几个单、出几套方案、客户满意度多少分，全部写进目标责任书，月底考核，完不成扣绩效。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 23 章 目标管理与自我控制：他写的是两半」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 24 章 信息与衡量：他信数字和道理，不大信故事」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“东边那家，老板是个读过几年书的年轻人，管得很细：每天卖了多少个、哪个时段卖得最好、哪种口味的回头率最高，都记在手机里，每周分析一回。他还在墙上贴了一张「本店的经营理念」，写了五条，条条有道理：用料实在，现做现卖，价格公道，环境整洁，服务热情。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 24 章 信息与衡量：他信数字和道理，不大信故事」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 25 章 先定靶子：收回动作的现场与 SDE 总账」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想南方山区有一个小村子，村里人祖祖辈辈种茶。十几年前，几户人家自发凑在一起，把各家的茶叶拿到一起炒，一起拉到镇上卖，价钱比各卖各的高一点。后来又有几户加进来，大家就叫它「合作社」，其实什么章程也没有。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 25 章 先定靶子：收回动作的现场与 SDE 总账」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 26 章 现实界的场：车间、顾客与市场」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个城市的老城区，有一家开了二十年的社区洗衣店。老板姓江，一直做的是最传统的生意：客人把衣服送来，三天后来取。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 26 章 现实界的场：车间、顾客与市场」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 27 章 自我界的场：知识工作者」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一位姓孔的女士，在一家工厂做了十八年会计。四十三岁那年，工厂搬到了外省，她没跟着去，决定自己出来接活：给附近的小店、小作坊做账，报税，出出主意。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 27 章 自我界的场：知识工作者」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 28 章 理念界的场去哪儿了——兼 SDE 总账：六步他走了几步」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个小县城里，有一家开了三十多年的新华书店分店。前些年，书店的生意越来越差，网上买书便宜，年轻人也不怎么进来了。县里一度打算把它改成别的用途。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 28 章 理念界的场去哪儿了——兼 SDE 总账：六步他走了几步」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 29 章 缝隙在哪里」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个周六的上午，一间大学的阶梯教室里，坐满了来上管理课的在职学员：有企业的中层，有医院的科室主任，有街道的干部，有自己开店的老板。讲台上的老师在投影上打出一张表，题目是「卓有成效的管理者：五个习惯」，下面一条一条：管理时间，重视贡献，发挥长处，要事第一，有效决策。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 29 章 缝隙在哪里」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 30 章 第二道缝：站在门口的人」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想县城里每年夏天办一场业余篮球赛，各个单位、各个村出队。比赛的解说员是一位五十多岁的中学体育老师，姓戴。戴老师解说了十几年，名气很大：他看得准，说得透，哪个队的后卫爱往左突，哪个队的中锋体力撑不过第三节，他一眼就看穿。很多队赛前专门来找他请教。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 30 章 第二道缝：站在门口的人」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 31 章 第三道缝：每三四年学一门新学问的人」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一位开了二十多年出租车的司机，姓滕。滕师傅是出了名的会算账：哪条路几点堵，哪个片区几点好拉活，哪个加油站便宜几分钱，他心里一本账，从不白跑一脚。同行请教他，他总是那几句：「别瞎转，别跟人抢，算准了再走。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 31 章 第三道缝：每三四年学一门新学问的人」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 32 章 悖论一句话」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“前半句，「他教的是把事做真、把事做好」。把事做真，是真：对准事实，对准顾客，对准结果，不跑偏。把事做好，是善：权力配责任，人是资源，让工作有成就，不内耗、不伤人。这是他写进理论的两股力，前七编一格一格量过，读数是满的。用一个画面说，就是一张目标表：一行一行，一格一格，每一格都有一个要打中的数，每一行都有一个负责的人。表是清楚的，是可以照着做的，是可以检查的。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 32 章 悖论一句话」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 33 章 只学他理论的人卡在哪」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一位开连锁奶茶店的年轻老板，读过三遍《卓有成效的管理者》，店里的目标、排班、损耗，管得滴水不漏。可他新开的第五家店，开了半年，还是冷冷清清。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 33 章 只学他理论的人卡在哪」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 34 章 普通人版：两个同构的故事」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“缝隙这把刀要求，每找到一道缝，都要讲两个普通人的故事，而且要同构：故事里的人嘴上信的，要跟大师理论站同一格；他真正靠的，要跟大师人生里那股力对上；他碰到天花板的地方，要跟追随者卡住的地方对上；他后来怎样补上，要跟下一章的补法对上。四步都对得上，才算同构。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 34 章 普通人版：两个同构的故事」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 35 章 补上缝隙：把美写进管理」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想县城里有一家做推拿理疗的小馆子，老板姓栾。栾老板读过德鲁克，店里管得很规矩：每个技师每月的服务人次、回头客比例、顾客评价，都有目标；排班按客流，耗材按标准。店开了五年，账一直是真的，活一直是顺的。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 35 章 补上缝隙：把美写进管理」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 36 章 儒家的修身与他的《自我管理》」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个大家族开的老字号酱园，传到第四代，当家的是一位姓殷的中年人。殷家有一本祖上传下来的家训，开头几句是：先正己，后正人；己不正，莫言他人。殷当家从小背熟了，接手以后，自己每天第一个到作坊，最后一个走；酱缸边上的活，他样样都干过。作坊里的老师傅们都服他，说：「东家自己就是个样子。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 36 章 儒家的修身与他的《自我管理》」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 37 章 稻盛和夫、松下与日本的经营」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一家日本人在中国沿海开的小工厂，做汽车零件，两百来个工人。厂里有几样东西，让刚进厂的本地年轻人很不习惯：每天早上八点，全厂在车间门口站成几排开早会，厂长讲几句，大家一起念一遍厂训；每个月末，各个班组自己算一遍账，这个月挣了多少、费了多少，贴在墙上；每年春天，厂里请全体员工去郊外赏一回花，喝点酒，厂长挨桌敬酒。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 37 章 稻盛和夫、松下与日本的经营」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 38 章 同一把尺量两边」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第一家，老板讲规矩。门店有统一的操作手册，从切菜的刀法到上菜的时间，样样有标准；每家店每月对数字，排名，奖罚分明；店长的权责写得清清楚楚。这家的菜，在哪家店吃都一个味，从不出错。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 38 章 同一把尺量两边」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 39 章 德明、明茨伯格、野中郁次郎与第 129 号：逐家画界线」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个县城的小区里，同时住着四位退了休的老厂长，原先各管一个厂。每天傍晚，四个人在小区的凉亭里下棋喝茶，聊起当年怎么管厂，常常吵起来。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 39 章 德明、明茨伯格、野中郁次郎与第 129 号：逐家画界线」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 40 章 请辩护人先挨打」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一场小小的读书会，十来个人，读完了本书前十编的初稿。会上请了一位读了德鲁克三十年的老先生当「辩护人」，专门挑本书的刺。老先生一开口，就说：「你们这本书，是拿一把自己做的尺子，去量一个不用这把尺子的人，量出来他缺一块，再说他缺。这不公平。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 40 章 请辩护人先挨打」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 41 章 判词完整版与三方程体检」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个人去医院做年度体检。一张体检报告拿回来，十几项指标，有的箭头朝上，有的箭头朝下，大部分正常。他拿着报告去问医生：「我到底怎么样？」医生没有一项一项念，只说了两句：「你的心肺很好，比同龄人强得多。你的胃有点老毛病，平时不显，累了就犯。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 41 章 判词完整版与三方程体检」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 42 章 看见与收回合成一个根：先定靶子，丢了吸引」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一位种了一辈子果树的老农。他的果园在镇上最出名：果子大，产量稳，从不出虫害。他的办法写满了一个本子：什么时候剪枝，什么时候施肥，每棵树留几个果，一项一项，清清楚楚。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 42 章 看见与收回合成一个根：先定靶子，丢了吸引」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 43 章 保底合表与病根」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个社区诊所的全科医生，给一位老病人看了十几年病。病人换了好几回医生，最后都回到他这里。有人问病人为什么，病人说：「别的医生只告诉我哪里有病，他每回先告诉我哪里没病，哪里还好着，然后才说哪里要当心。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 43 章 保底合表与病根」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 44 章 SDE 要向他学什么，给 SDE 管理学写死法」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个刚学会看体检报告的年轻人，拿着一本医学科普书，把家里每个人的体检单都看了一遍，挨个指出毛病：爸爸的血脂高，妈妈的骨密度低，爷爷的血压不稳。家里人起先觉得他说得挺对，后来就烦了。爷爷说了一句：「你看了一圈别人的毛病，看过你自己的没有？」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 44 章 SDE 要向他学什么，给 SDE 管理学写死法」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 45 章 从「目标与自我控制」到一张 KPI 表」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一家县城银行的支行，柜台有六个柜员。每个柜员的工位旁边，都贴着一张小纸条，是这个月的指标：办信用卡几张，卖理财产品多少万，开手机银行几户，客户满意度多少分。每天下班前，支行长在群里发一张表，六个人的完成情况，红的绿的，一目了然。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 45 章 从「目标与自我控制」到一张 KPI 表」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 46 章 知识工作者、非营利管理、MBA 进去以后」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一个在一家大科技公司当工程师，工资很高，可他说：「公司天天说我们是知识工作者，是最宝贵的资源。可我每天的工作，是在一个系统里填工时、对排期、追进度。我觉得自己不像知识工作者，像一个被精确调度的零件。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 46 章 知识工作者、非营利管理、MBA 进去以后」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 47 章 D3 的发现死亡」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一家做外卖生意的小餐饮公司，十几家门店，老板姓雷。前几年，雷老板最得意的本事，是排班和备货：哪家店周几中午人多，哪种菜晚上卖得快，哪个员工擅长哪个时段，他心里一本账，算得比谁都准。他常说，这就是他的「卓有成效」。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 47 章 D3 的发现死亡」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 48 章 机器做不了的：吸引，和为决定签字」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“东边那家，全套自助：进门一排机器，手机扫码，选照片，选尺寸，付款，几分钟出片。店里没有店员，只有一个摄像头。价格便宜，速度快，从不出错。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 48 章 机器做不了的：吸引，和为决定签字」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 49 章 被管的人」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一个在连锁超市当理货员的年轻人，姓甘，二十四岁。每天早上，组长在群里发当天的任务：几号货架补货多少，几点前要完成，临期商品要下架多少。每个月月底，有一张考核表：补货及时率，缺货率，损耗率，顾客投诉数。小甘的表，一直中不溜。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 49 章 被管的人」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 50 章 管人的人：真、善、美各查一遍」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一位刚被提拔的连锁面包店店长，姓霍，三十岁，原来是店里做得最好的面包师。总部给她一家店、八个员工、一张月度目标表，让她三个月内把这家一直半死不活的店带起来。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 50 章 管人的人：真、善、美各查一遍」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 51 章 管自己的人」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“二十三岁的那个，姓芮，刚从一所普通大学毕业，学的是会计，进了一家小公司做出纳。她是那种很会管自己的人：手机里装了好几个打卡软件，每天几点起、读几页书、背多少个单词、走多少步，全都记着；她还给自己定了一张五年计划：两年考下中级职称，三年跳槽到大公司，五年做到财务主管。她把这张计划打印出来，贴在出租屋的墙上。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《再讲德鲁克》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 51 章 管自己的人」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。