三视角----孩子教育的福音我是大概一年前知道有三视角的，并且知道有一个新加坡南洋理工大学的一个博士生导师王教授在大力推广三视角;
半年前我开始真正了解三视角，这一接触不要紧，后来就真的爱上了三视角。
并且，随着越来越多的了解，就更加感到我们生活、工作、学习的方方面面都需要三视角。
我想如果我们在各方面都能应用好三视角 ，那我们真是非常有福的。
想起一句话,分享者因为分享而有福，所以，为了让看到的人有福，也让我这个分享的人也有福，我想从父母亲最关心的孩子教育切入，分享一下我对三视角的认识，以及应用三视角在孩子教育上的一些心得体会。
先谈一下我的痛点：
再过三个月我的大孩子（女孩）就9 岁了，按公立教育就是三年级了，因为各种原因，我们孩子一直实施在家教育，但自从她开始上小学后，好像就失去了以往的那种快乐。
每天时间表很紧张，有时作业要做到晚上10 点11 点，经常因为学习、做作业而哭鼻子。
学习基本是被推着走，除了画画和体育有点喜欢外，其他课程特别是钢琴、英语、数学等没有学习的兴趣和动力。
非常感恩能遇到三视角，随着越来越深入的了解，我越来越感觉三视角教育是孩子教育的福音，是摆脱灌入式、应试教育，进入引导式、无痕教育的最佳利器。
谈下什么是三视角？
三视角是万事万物万理的本体结构，是一切方法论的总方法。
三视角首先要确定研究对象是谁（即万事、万物、万理），包含对比视角，变化视角和分布视角。
其中对比视角是所研究对象的本质特征，是区别于其他事物的特征，是能够和其他事物分开来的特征;
变化视角是所研究对象本质特征的外在具体表现,这些表现具有多样性;
而分布视角是指研究对象在所处的环境与其他事物发生的关系。
这三者缺一不可，如果缺少对比视角，就会犯自由主义的错误，缺少了变化视角就会犯机械主义的错误，缺少了分布视角就会犯孤立主义的错误。
举一个简单的例子，如果我们要认识鸡这个具体对象，首先要认识鸡是什么？
它的本质特征是什么？
它和鸭、鹅等有什么不同？
其次鸡的这些本质特征有什么具体的表现，如鸡可能有不同类型的鸡，如野鸡、圈养的鸡、放养的鸡，比如有清远鸡，湛江鸡，海南鸡等；
然后鸡的这些变化是和活动空间、地理条件、气候条件等有关系，这是分布视角。
谈完三视角基本概念，现在到了需要分享三视角解决实际问题的时候了，因为理论贵在应用！
案例：应用三视角解决孩子学英语问题的分享：
一、现象：
孩子做作业经常哭鼻子，特别是妈妈辅导，妈妈越说她越哭，嚎啕大哭那种.昨天遇到写英文作业，妈妈在那里辅导，孩子在那里不断哭鼻子（背景：女孩子8 岁7 个月，在家教育）
二、原因分析：
实在忍不住了，我觉得这肯定不是真善美的学习。
于是我先找了孩子，询问她为何哭泣？
在我耐心地鼓励她、引导她之后，总算搞清她为何哭泣？
她回答说有两个原因，一是经常错，很沮丧，二是妈妈在她做错了经常批评她。
进一步分析：是分布视角出问题了，信望爱、情感出了问题，对学习英语没有产生信望爱，与妈妈在互动中没有被鼓励。
做作业错不是最根本问题，谁都会有错，根本问题是妈妈经常说她，批评她（比如说她粗心，不认真，偷懒等……），结果越说就越沮丧，越沮丧就越无法产生对学习英语的信望爱！
三、对策
怎么办？于是我就找我太太尝试用了三视角的方法单独跟她沟通了一下。
我问我太太：你知道孩子为什么哭吗？我太太说她做不好沮丧啊！
我再问她，你知道她为什么沮丧吗？我说你老是说她批评他，一直盯着她的错的地方，很少表扬她对的地方。
孩子每次都会有错，每次都说的是她错的地方，批评她做错，她怎么有正向的情感呢？
怎能不沮丧吗！
我举例说，孩子上次数学作业，得了78 分，几个地方错了，我没有批评她，我叫她改，后来很快就全改对了，我就大大地表扬她。我就建议我太太对孩子对的地方就肯定、表扬，错的地方指出来，让她改正，要表达相信她表改得好，她改好之后你再大大的表扬她。
另外后来我想还要从对比视角真善美角度，让孩子感受到英语的真善美也很重要！
直接看英文著作比翻译过来的作品，要更加接近原意（真），英语世界许多书是很美的（美），学好英语可以帮助很多人（善）。
感谢神，太太对我所说还是非常认同，之后她自己主动去看三视角的文章去了（之前她一直没怎么看），这也是我学习三视角之后思维方式的改变，也对在家教育增加了很多信心。
在此也特别谢谢王老师带给我们这么好的三视角！
附录:
人的三视角27 宫格:
1。人的对比视角是真，善，美;
2。人的变化视角是知，情，意;
3。人的分布视角是信，望，爱!