本书的文献以第四十章"占位者与分离线"的形式出现，每家一句可反驳的分离线，评注在那里。本书目只列出处，不作评注，按四组排。版本以正文引用时所据者为准；凡正文标为原句的，出处已在该处或片尾账本中注明到章节一级。
柏拉图《美诺篇》《斐多篇》《理想国》
亚里士多德《形而上学》
《墨子·经下》（小孔成像）
《论语》
《大学》
《庄子》
朱熹、张栻 岳麓书院会讲（1167）相关记载
休谟《人性论》（1739）
休谟《人类理解研究》（1748）
康德《纯粹理性批判》（第一版 1781／第二版 1787）
康德《未来形而上学导论》（1783）
贝克莱《分析学家》（1734）
黑格尔《哲学史讲演录》
马克思《关于费尔巴哈的提纲》
胡塞尔《笛卡尔式的沉思》
海德格尔《存在与时间》（1927）
梅洛-庞蒂《知觉现象学》（1945）
列维纳斯《总体与无限》（1961）
福柯《规训与惩罚》（1975）；关于生存美学的晚期访谈与讲稿（1980 年代初）
德勒兹与瓜塔里《什么是哲学？》（1991）
波普尔《客观知识》（1972）
波兰尼《个人知识》（1958）
柯林伍德《艺术原理》（1938）
卡佩伦《修复语言》（2018）
查默斯《什么是概念工程，它应当是什么》（2020）
王德生《主体性的典范革命——三号位读数与人—AI 复合主体的发生》（德麦国际第 110 号，2026）
王德生《大模型时代的产业风口：主体性经济》（德麦国际，2026）
席勒《审美教育书简》（1795）
杜威《艺术即经验》（1934）
本雅明《机械复制时代的艺术作品》（1936）
哈代《一个数学家的辩白》（1940）
黑塞《玻璃球游戏》（1943）
勒维特《关于观念艺术的段落》（1967）
科苏斯《哲学之后的艺术》（1969）
博伊斯 关于"人人都是艺术家"的讲演与访谈（1970 年代）
伽利略《关于两大世界体系的对话》（1632）
弗雷恩《哥本哈根》（1998）
斯托帕德《阿卡迪亚》（1993）
乔斯坦·贾德《苏菲的世界》（1991）
尼采《查拉图斯特拉如是说》
克尔凯郭尔《非此即彼》《恐惧与颤栗》（假名著作）
弗莱雷《被压迫者教育学》（1968）
博瓦尔《被压迫者剧场》（1974）
杜威《民主主义与教育》（1916）
维果茨基《思维与语言》（1934）
皮亚杰《儿童智力的起源》（1936）
布鲁姆《两个西格玛问题》（1984）
巴罗斯 麦克马斯特问题式学习相关论著（1969 年起）
伯格曼与萨姆斯 翻转课堂相关论著（2007 年前后）
洪堡 关于柏林大学的备忘录（1810）
李比希 吉森教学实验室相关史料（1824 年起）
哈克尼斯圆桌 埃克塞特学校相关史料（1930）
陶行知《中国教育改造》
米肖特《因果性的知觉》（1946）
Leslie & Keeble 婴儿因果知觉实验（1987）
达尔文《物种起源》（1859）
马尔萨斯《人口论》（1798）
莱伊尔《地质学原理》（1830–33）
罗宾逊《非标准分析》（1966）
柯西《分析教程》（1821）
古德哈特 关于货币政策目标的论述（1975），及其后被概括为"古德哈特定律"
王德生 SDE 二阶碰撞法 v6.0 及自然科学增补包（工作文本）
王德生 创新智商评分法（工作文本）
德麦国际 九问专著制造流水线规程 v3.0（工作文本）
SDE Universes 平台站内概念作品若干（《封序》《盲遍》《亏准》《卸差维》《登记面》等，见各自作品页）
说明 凡标为"工作文本"者为未公开出版的内部规程，引用它们是为了让本书的工序可追，读者若需核对，见 SDE Universes 平台相应页面。本书正文中提到而未列入本目的人名与事件（如卡拉 OK 的发明、柯达一八八八年的广告词、尼埃普斯与达盖尔的年份），属常识性史实，未另注出处。