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24篇新增中文全文，附179页原刊页影。统计不含摘要、参考文献或旧内容。
打开首批中文全文与逐篇验收表 →生成式人工智赋能基础教育教学的应用与反思
生成式人工智能与基础教育教学的深度融合，正在重构知识生产模式、学习交互方式与教学评价体系，推动基础教育向“技术赋能–人机协同–生态重构”的智能化阶段演进。在此背景下，本文聚焦生成式人工智能在基础教育教学场景中的实践应用，系统梳理其在个性化学习支持、智能化教学辅助、动态化学情诊断等领域的创新实践，揭示…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →生成式人工智能驱动下语言教育范式的重构研究
本文研究了AI时代对语言素养的动态需求，拓展传统语言能力评价体系的解释边界；同时探索生成式AI与语言教育的深度融合路径，考察语言教育主体在三元互动框架中的角色定位。本文构建出语言能力维度图谱，涵盖工具性、人文性、批判性三重维度，提出人机协同语言教育框架。…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →生成式人工智能教育应用经验
2023年7月，日本文部科学省发布《初等中等教育阶段使用生成式人工智能的暂定指南》，为生成式人工智能在中小学教育中的应用指明了行动方向。随后，为验证生成式人工智能在中小学教育现场的应用成效，文部科学省依据《暂定指南》设立生成式人工智能试点学校，希冀通过“试点–推广”的形式探索生成式人工智能教育应用的…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →2010~2022年我国项目式学习研究述评
文章基于核心期刊和CSSCI数据库，对我国2010~2022年间项目式学习的研究文献进行梳理分析，发现文献量虽偏小但持续增长，内容较为丰富，主要围绕实践应用、模式构建、教学设计、教师与评价五个方面展开。此外，现有研究存在着研究分布不均、同质化严重的不足之处，在此基础上提出要增强研究反思意识、增加研究…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →教师的新角色：反思性实践者
在当前我国基础教育课程改革的大背景下，教师的反思性发展成为了一个时令主题。我们不但应该关注教育教学实践在教师自主成长中的独特位置和意义，也要求其对教学课程的改革与探索做出深刻反思。因为教师们只有自觉地通过反思的结果纠正自身教育中的不良行为，才能进一步提升自身专业化能力，更有效地推动教育教学的有效开展…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →ChatGPT支持的外语教育：机遇、挑战与未来
大型语言模型是人工智能领域的重大进步。革命性的在线应用ChatGPT给教育领域带来了巨大的轰动。深入探讨了ChatGPT类聊天机器人在外语教育领域的应用，以及它们带来的挑战。一方面，ChatGPT等智能聊天机器人通过互动对话提供了丰富的语言输入和实时练习，有助于学生在语言学习中取得更好的效果。它们还…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →人工智能赋能高等代数课程教学模式的新探索
随着人工智能技术的快速发展，将人工智能应用于教育教学是教育改革的重要方向。本文将人工智能技术与高等代数课程教学相结合，构建了人工智能赋能大学数学教学的新范式。通过构建高等代数课程的知识图谱，实现了精准教学的目标。利用高等代数课程的问题图谱和能力图谱，有望达到个性化教学的目的，旨在实现因材施教的教育初…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →生成式人工智能赋能初中英语写作教学的实践路径——以《译林7A Unit 1 Task》为例
随着生成式人工智能技术的发展，人工智能在中学英语写作教学中的应用逐渐受到重视。本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的教学理念，结合初中“写作任务型课堂”实践，探讨了生成式AI在英语写作教学中多环节嵌入的可能路径。研究围绕课堂导入、语言输入、写作构建与反馈机制四个核心环节展开，指出AI能够…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →基于项目式学习培养创造性思维的小学信息科技课程教学策略研究——以《我的3D家园》为例
在教育数字化转型的时代背景下，信息科技学科培养目标由“技能操作”转向“数字素养与技能”，其课程教学承担着培养学生数字化学习与创新的育人使命。但因现有的信息科技教学环境有限与传统的教学模式固化，使得学生群体的创造性思维难以得到培养。因此，本文整合了信息科技课程项目式学习的有关概念，并结合创造性思维的创…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →人机协同下的乡镇高中地理PBL教学模式与实践探索——以农业区位学习为例
本文构建适用于乡镇高中地理的人机协同PBL教学模式：针对乡镇地区项目式学习探究困境，师生与生成式人工智能的分工协作贯穿项目启动、规划、实施、展示、评价五阶段，实现本土化课题的构建与任务链的动态适配，并结合粤西乡镇学生的学情特征，开发农业区位主题的PBL教学实践案例。实践表明，该模式通过支持学生的个性…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →学生为中心的人工智能–翻转课堂融合模式在无机化学教学中的探索
无机化学作为药学、中药学等专业的基础核心课程，不仅为药理学、药剂学等后续专业课程的学习提供理论支撑，更是化学视角下科学思维培养与科学研究方法训练的重要载体，承担着综合素质培育的核心功能。本研究通过优化混合型教学模式，提出人工智能技术与翻转课堂深度融合的新型教学模式。该模式通过构建高效知识吸收平台，推…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →项目式学习对大学生英语学习投入的多维效应与影响因素研究
学习投入是预测学习效果的关键指标，然而，针对项目式学习(PBL)模式对大学英语学习者多维度投入影响的实证研究仍相对匮乏。本研究历时九周，以武汉市某高校142名非英语专业一年级学生为研究对象，采用问卷前后测设计，数据通过 SPSS 27.0进行描述性统计、配对样本t检验及相关与回归分析。探讨了PBL模…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →基于“具身感知–对话明理”双路径的项目式学习设计研究——以《苏武传》为例
中华传统文化经典研习学习任务群中的篇目存在着所涉历史背景距现代遥远，文中存在大量古今异义词、特殊句式，学生理解起来存在隔阂；教师仍采用传统串讲式教学逐字逐句翻译，梳理重点字词，学生被动记录笔记，学生对文言文中蕴含的中华传统品质的理解甚微等问题。针对此困境，笔者基于项目式学习，从感知到明理，创设真实情…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →信息类专业学生应用AIGC技术模型的构建与实证研究
人工智能生成内容技术已深度融入教育领域中，为了探究影响信息专业类的学生应用AIGC技术的关键因素的作用机理，以期为推动“人工智能 + 教育”领域提供理论借鉴和实践指导，将技术接受模型和期望失验理论整合，结合感知有用性、感知易用性和满意度等构念构建AIGC运用概念模型，提出研究假设和设计调查问卷，采用…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →人工智能赋能的《信息隐藏》课程教学创新探讨
随着人工智能技术的快速发展，大语言模型在教育教学中的应用为课程改革提供了新的思路与工具。《信息隐藏》作为网络空间安全学科的重要课程，长期以来在教学中存在理论抽象、实践资源有限、个性化不足等痛点。本文基于人工智能赋能的视角，系统探讨了《信息隐藏》课程的教学创新路径。具体包括：通过智能化教学辅助工具实现…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →人工智能融入高等数学实践混合式教学模式的探究
本文旨在探索人工智能融入高等数学实践混合式教学模式的契合方式，针对课程内容与实际应用疏离、教学方法无法满足现代化课堂需求以及人工智能准确性有待提高等问题，提出了利用人工智能丰富高等数学专业案例等课程资源、混合式教学和实验中融入AI驱动教育技术创新以及教学运行中合理化运用雨课堂AI平台。从而促进精准个…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →混合式与学习分析协同的大学物理实验改革范式
为回应新时代高等教育“以本为本”“四个回归”与“六卓越一拔尖2.0”的质量导向，本研究面向理工农医类二年级本科生，对大学物理实验课程实施系统化教学改革。课程以分层递进的实验体系为主线，整合基础、基本、综合提高与设计探究四级模块，引入线上线下混合式教学、虚拟仿真实验、项目制与形成性评价等策略。通过优化…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →AI赋能高校实验教学方法探索——以集成电路专业为例
本文主要以集成电路专业为例，探讨人工智能技术在高校实验教学中的应用与创新，阐述AI赋能高校实验教学的方法和理论基础，介绍了虚拟仿真实验、智能实验助手和实验数据智能分析、实验室管理优化升级等创新方法，与时俱进，助力集成电路专业人才培养。研究表明，AI技术能够显著提升实验教学效果，与理论教学相辅相成，培…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →生成认知视阈下人工智能通识教育的范式重构
本文立足生成认知，针对人工智能通识教育中存在的技术中心、以史论史、文化失语与伦理浅层等困境，构建技术–文化–伦理三位一体框架，引入科学哲学驱动创新方法，嵌入中西技术思想对话，强调人本导向，推动人工智能教育回归整体价值关怀。通过提出“技以载道”的教育范式，设计跨学科课程、研讨式教学、人机协同学习与案例…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →人工智能背景下研究生“矩阵分析”智慧课堂建设实践探索
研究生“矩阵分析”课程是一门涉及深刻数学理论及高效数值方法的数学基础课程，课程内容在众多科学研究和工程实践领域有着广泛的应用。随着人工智能在各个领域的广泛推广和应用，“矩阵分析”课程的传统教学模式局限性日益凸显，在有限的课堂时间内难以有效完成预期的教学内容和达成人才培养目标。基于人工智能背景下的“矩…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →基于雨课堂平台人工智能赋能高等数学课程教学设计与实践探索
文章分析了传统高等数学课程教学面临的困境，探讨了雨课堂平台下人工智能对高等数学教学的赋能作用与挑战。阐述了AI在智能备课、课程思政融合、课堂互动优化及课后评价等方面的应用，介绍了雨课堂中“课前–课中–课后”AI赋能高等数学教学的实践路径，并以沈阳航空航天大学高等数学课程为案例说明应用效果，最后指出技…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →融入AIGC的数据结构教学探讨
随着人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术的飞速发展，人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content, AIGC)在高校教育中的应用已成为广大高教工作者的研究热点。本文首先介绍了目前AIGC在教育领域中的应用状况，…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →AI赋能概率论与数理统计课程教学与实践探索——以北京信息科技大学为例
随着人工智能技术的迅猛发展，教育数字化已成为高等教育改革的必然趋势。本文以北京信息科技大学为例，探讨AI赋能概率论与数理统计课程下的教学改革和实践探索。在教学改革层面，依托超星学习通平台搭建知识图谱、个性化学习路径及任务引擎等智慧教学体系；在实践层面，借助豆包、文心一言、DeepSeek等AI平台解…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →基于CiteSpace的多模态学习分析研究评述
为厘清多模态学习分析领域的历史演进、研究现状与前沿动态，本研究运用CiteSpace工具，对中国知网(CNKI)与Web of Science (WOS)数据库中2014年~2024年的核心期刊文献开展可视化分析，分析内容涵盖年度发文量、机构共现、关键词共现、关键词聚类以及关键词时间线等维度，研究发…
中文全文 + 原刊页影（CC BY 4.0） →ChatGPT能否协助撰写医学期刊摘要？生成摘要与作者原摘要的质量比较
摘要可读性与报告完整性是否一致？比较两代模型与作者原稿。
原文摘要 + 中文全译 + 英文正文文字版 →孟加拉国大学生如何使用ChatGPT：一项质性研究
20名大学生的访谈，呈现学习用途、学术诚信与使用边界。
原文摘要 + 中文全译 + 英文正文文字版 →人工智能进入大学考试系统的真实测试：一项“图灵测试”案例研究
真实考试环境中的盲法测试：AI答卷能否被识别，评分又如何？
原文摘要 + 中文全译 + 英文正文文字版 →响应失灵：拔尖创新人才培养“高支持-低转化”中介机制解释
培养项目投入了课程、导师和资源，学生却未必相应成长。文章把这一落差放在学生如何回应支持的过程中考察，提出“支持—响应—发展”分析思路。支持分为促进思维、保障自主性和改善情境三类；响应承担连接支持条件与发展结果的中介作用。
中文摘要导读 →我国高考体系对拔尖创新人才的早期识别成效研究
研究利用全国“双一流”高校学生追踪调查，考察入学选拔能在多大程度上提前识别有突出发展潜力的学生。高考分数对课业表现、创新潜质和学术兴趣具有一定辨识作用，但单一分数不足以准确覆盖综合素养突出的群体。
中文摘要导读 →数字时代的教材话语转型
文章认为，教材的数字化不能止于把纸页搬到屏幕上，而应讨论知识如何组织、课程要求如何表达，以及文化意义如何在新的媒介中形成。教材话语的变化涉及技术安排与教材教育价值之间的调适。
中文摘要导读 →教育如何应对生成式人工智能的表征危机
文章关注生成式人工智能大量生产文字和其他表征之后，学习中的理解、身体经验、情感和主体责任会发生什么变化。作者借助德勒兹与德里达的思想，讨论机器按概率生成内容与人的生命经验不断产生差异之间的界限。
中文摘要导读 →整体性实践:师范生培养的第三条道路
教师培养经常在学科知识和从教技能之间作二选一。文章提出以持续反思的真实实践连接二者：知识要进入具体教学情境，教学行动也要成为可以研究、讨论和修正的对象。
中文摘要导读 →教材是什么样的文本——教材的文化本质及其独立学术领域建构
作者把教材理解为一个社会对重要知识进行选择、组织和赋予意义的文化文本。编写教材由此具有创造知识表达方式的性质，不能只看成对课程标准逐条展开。
中文摘要导读 →教学技术现代性问题及其应对
教学技术的变化同时牵动主体性、教师责任、伦理关系、心理经验和语言表达。文章从生成论教学哲学出发，提出应当检查技术如何介入教学关系，以及这种介入在何处可能受到教育目的的限制。
中文摘要导读 →国家中小学智慧教育平台资源在地化转化：“教师—GAI—资源”共生系统的协同机理与调控策略
平台提供优质资源，并不意味着资源能够直接适合每一间教室。研究把教师、生成式人工智能与资源看作相互作用的系统，考察如何将共享内容转化为本地教学需要的材料和活动。
中文摘要导读 →指向不同生命卓越的教育强国建设——“天下课程”的视角
文章借助《孟子》《论自由》《共产党宣言》和《庄子》讨论何为卓越，以及个体成长需要怎样的社会条件。其共同问题是：教育如何承认不同生命的价值，而不把优秀压缩为单一学业竞赛中的领先。
中文摘要导读 →中国高校国际科研合作模式的转型：从“机会驱动”到“战略驱动”
文章讨论高校国际科研合作数量增长而影响力未必同步提升的困境。作者将其解释为合作过度依靠临时机会，以及认知判断、组织结构和执行能力之间缺少连贯的战略安排。
中文摘要导读 →雅斯贝尔斯论生存的四个层次及其教育学的回应
文章以雅斯贝尔斯关于人的不同生存层次的讨论解释教育：人的成长不仅包含知识和能力的扩充，也包含对自身存在及其可能性的追问。教育能够为这种逐步展开的过程创造条件。
中文摘要导读 →中小学数字教材风险指标体系模型构建研究
研究从利益相关者的角度梳理中小学数字教材可能带来的风险，分别关注学生的学习、教师的教学以及管理过程。这样可以把风险讨论从单一技术故障扩展到教材使用的不同角色和环节。
中文摘要导读 →“双减”政策能否减轻中小学生 家庭校外培训负担 ———基于中国家庭追踪调查的PSM—DID实证研究
研究使用中国家庭追踪调查2010—2022年的资料，通过倾向得分匹配与双重差分方法考察“双减”后的校外培训。结果显示，学科类培训的参与率和时长总体下降；非学科类培训参与率也下降，但时长没有明显变化。
中文摘要导读 →研究生导学关系伦理失度的成因与纾解——基于“非对称性责任”的理论视角
文章运用列维纳斯的他者伦理思考导师和研究生的关系，重点不是双方交换多少资源，而是导师如何对处于教育关系中的学生承担责任。作者把伦理失衡与工具化的角色定位、规训式权威和缺少实质交往联系起来。
中文摘要导读 →知识欧洲：高等教育研究领域的认知共同体
文章从认知共同体的角度分析欧洲高等教育研究。教学与学习、高等教育制度运行、科学技术及创新的社会面向形成了不同研究群体；它们的问题意识、判断依据和实践方式存在距离，导致领域内部较为分散。
中文摘要导读 →生成式人工智能时代学生主体性再定义——基于后人类主义的思考
文章关注生成式人工智能进入学习后，学生的判断、行动与意义建构如何发生变化。作者借助后人类主义，把主体性放在人、技术和环境之间持续形成的关系中理解，而非看作个体预先具备且始终不变的属性。
中文摘要导读 →新时代劳动教育课程改革的政策理路、现实困境与实践进路
文章梳理劳动教育课程政策，讨论如何将课程目标、内容和实施方式连接起来。政策强调贯通不同学段，并在日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动之间形成完整安排。
中文摘要导读 →生成式人工智能在我国研究生学术写作中的应用现状及其影响
研究分析14,817份研究生问卷，发现不同群体使用生成式人工智能辅助写作的需求和倾向存在差异。博士生的需求更强；学校类型、学科、年级、求学动机及同伴发表氛围，也与使用倾向有关。
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